27 сентября в нашей стране отмечается День работников дошкольного образования. Победитель регионального этапа всероссийского конкурса «Воспитатель года России-2023», педагог детского сада № 385 Нина Беляева рассказала о своем пути в профессию и понимании роли наставника. Педагог — партнер ребенка — В школьные годы я часто приходила к маме на работу в детский сад. Мне нравилось наблюдать, как воспитатели играют и общаются с малышами. Но в профессию я попала, можно сказать, случайно. Мой сын поступил в ясельную группу, и я пришла в детский сад вместе с ним, чтобы быть рядом. В результате воспитательная работа стала делом моей жизни. Вот уже 12 лет, как я работаю в этой сфере. Я считаю, что педагог — это в первую очередь партнер ребенка, его близкий друг. Тот человек, который помогает и направляет в образовательной деятельности. Быть педагогом — огромная ответственность, поскольку ты подаешь пример сотням детей. Воспитатель должен иметь терпение, любовь, сострадание, уметь чувствовать маленького человечка, принимать его таким, каков он есть, не подавляя личность, уважать его право быть самим собой. Чтобы понимать детей в какой-то мере нужно самому быть ребенком. Ты болеешь за каждого воспитанника, радуешься достижениям и первым победам, переживаешь при неудачах. В педагогической профессии очень важна роль наставника. Я хочу выразить благодарность моему первому и главному наставнику, руководителю нашего учреждения Олесе НиколаевнеПавловской, которая уже в процессе моей работы направила меня на получение высшего образования в Самарский государственный социально-педагогический университет. Вторым моим наставником является Наталия Владимировна Чупахина. Сейчас она на пенсии как заслуженный педагог. Наталия Владимировна учила меня таким простым и вместе с тем жизненно необходимым вещам, как написание плана работы, подготовка к занятиям. Она в значительной степени повлияла на мое становление как педагога. Никакого «Дня сурка» Большую часть времени дети проводят в садике, поэтому воспитатель для них — очень близкий человек, почти родитель. В первую очередь нужно, чтобы ребенок тебе доверял, на этом строятся все отношения. Очень важна и коммуникация с мамами и папами. Мы стремимся к тому, чтобы родители были полноценной стороной в образовательных отношениях: «дети-педагоги-родители». Каждый день у нас в группе происходит что-то новое, никакого «Дня сурка» нет. Мы принимаем участие в различных мероприятиях и акциях, в том числе благотворительных. Ребята становятся лауреатами и победителями всевозможных конкурсов. Мы тесно сотрудничаем с социально-педагогическим университетом, работаем с кафедрой социальной педагогики и психологии. На базе моей группы реализуется региональный проект о воспитании основ гражданства и патриотизма. У нас есть социальные партнеры, такие как, например, Совет ветеранов Промышленного района, детская библиотека №4, спортивный комплекс «Виктория». Как человек активный и амбициозный, я часто сама являюсь ведущей перечисленных мероприятий. Ежегодно проводится международный педагогический форум, на который мы приглашаем всех желающих посмотреть на успехи и достижения наших деток. С незнакомыми детьми В этом году я принимаю участие во всероссийском конкурсе «Воспитатель года», который проходит в несколько этапов. Сначала я одержала победу на городском, затем выиграла региональный и отправилась на федеральный тур. Самым сложным для меня была подготовка к открытому занятию, поскольку испытание проходило в незнакомом детском саду, с чужими ребятами. Перед началом у нас было буквально пять минут на общение, и потом — выступление на публику. Непростыми были и педагогические дебаты. Нам озвучивали ситуацию, которая может возникнуть в любой группе, любом детском саду. Ее нужно было разрешить и обосновать, почему ты намерен действовать именно так. Волнительно и напряженно излагать свою точку зрения перед профессиональным жюри. Ты знаешь ответ, уверен в нем, но вдруг что-нибудь скажешь не так? Не сможешь донести свою мысль. Ну а в списке самых приятных испытаний – мастер-классы для коллег и «Моя педагогическая находка», где нужно рассказать о технологиях, по которым работаешь. Услышать каждого Я представляла технологию «Парные коммуникации», которая дает возможность каждому ребенку быть активным собеседником в рамках правил: «ухо-глаз, глаз-рука». Суть технологии в следующем. Дети делятся на пары, каждая получает по две карточки. На одной изображено ухо, значит «слушаю», на другой губы — «говорю». Ребята сами определяют, кто «слушает» или «говорит», затем меняются карточками. За короткое время — около пятнадцати минут — всем детям предоставляется возможность описать картинку или рассказать новость. Я занималась с детьми с нарушением речи и модифицировала эту технологию в соответствии с их возможностями. Методика направлена на развитие речи, коммуникативных способностей, саморегуляции и позволяет услышать каждого ребенка на занятии, в котором участвуют много детей. Карточки просты и понятны малышам от двух лет. Технология, представленная авторами, была направлена исключительно на занятия, но мы пошли дальше и применяем ее во всех режимных моментах. Участвуя в городском и региональном этапах конкурса, я приняла во внимание комментарии и замечания членов жюри. Вместе с моей командой мы поработали над ними и теперь будем представлять дополненную и слегка адаптированную технологию «Парные коммуникации» на заключительном туре всероссийского этапа. Участие в таких профессиональных состязаниях — это повышение уже имеющегося профессионального уровня и мощный толчок к дальнейшему развитию и росту. Лично для меня это ответ на вопрос: «Могу ли я стать лучшей?». Фотография предоставлена спикером источник »
