Заслуженный учитель РФ Татьяна Мишуткина руководит центром развития ребенка — детским садом №375, расположенным в Кировском районе, уже 38 лет. Она рассказала «СГ» о задачах, которые сегодня стоят перед дошкольным учреждением, о запросах родителей, о современных педагогах и наставничестве. Учительская династия — Я мечтала быть учителем. В Воронеже, откуда я родом, мой дедушка был директором школы, а мама преподавала в начальных классах. Дома постоянно говорили об учениках, проверяли тетради, обсуждали, как лучше донести до детей тот или иной материал, чем их занять… И я, играя, представляла, как веду уроки, ставлю оценки. Помню, как шла с дедушкой по городу, и прохожие, приветствуя его, кланялись, мужчины снимали шляпы: «Здравствуйте, Яков Емельянович!». Это было огромное уважение не только к директору школы, но и к педагогу. Окончив Куйбышевский педагогический институт, я два года проработала по специальности — учителем химии и биологии. Потом у меня родился ребенок, и его нужно было определить в дошкольное учреждение. В 1980 году я устроилась воспитателем в детский сад №375. Он был новым, только что открылся. Мне здесь понравилось, не последнюю роль в этом сыграл хороший коллектив. Я решила остаться, а через пять лет меня назначили заведующей. Новые знания и впечатления В нашем детском саду десять групп, в том числе две раннего возраста — ясли. Это 283 воспитанника, 28 педагогов. Задач перед заведующей стоит немало, в том числе подбор и руководство кадрами, обеспечение грамотной педагогической деятельности, создание условий для развития воспитанников, работа с родителями. Кто главный в детском саду? Воспитанники, педагоги и родители. По закону они являются основными участниками учебно-воспитательного процесса. Ни одно звено не должно выпадать. От того, как складываются отношения между ними, зависят результаты работы с ребенком, его успехи. Поэтому от меня требуется создавать, поддерживать, укреплять это сообщество. Я часто говорю родителям, что моя задача — чтобы они привели ребенка в детский сад, со спокойной душой ушли, а потом сказали: «Спасибо, что все хорошо». Раньше, в советское время, мамы и папы в основном спрашивали, как покушали дети, как спали. Сейчас родители все больше интересуются образованием и воспитательными моментами: какие были занятия, что нового ребята узнали. Они видят результаты: рисунок, фигурка из пластилина, новое стихотворение. Это может быть и впечатление. Например, рассказ малыша о встрече с белкой, которая прискакала к нам из леса. Родители помогают нам во всем. Например, недавно они навели порядок на участке, побелили деревья, а зимой убирали снег на территории. Эволюция игрушек В советское время игрушек было мало, они были однообразными, но крепкими. Пара машин — «КамАЗ» и военная, куклы, кубики и металлический конструктор, детали которого соединялись болтами. Вот стандартный набор. Дети расписывали заготовки из глины, шили мягкие игрушки. Это хорошо развивало мелкую моторику. Воспитанники ухаживали за комнатными растениями, которые занимали все подоконники, в живом уголке наблюдали за птицами, хомяками, черепахами, рыбками. Ребята много двигались, любили играть в штандер, городки, классики, резиночки. У современных детей гораздо больше игрушек — ярких, красивых, пусть и не таких прочных, но разных. Для развития мелкой моторики есть пазлы, множество конструкторов. А вот некоторые растения пришлось убрать из-за того, что среди воспитанников распространена аллергия. По этой же причине в группах нет и живых уголков. Современные дети малоподвижны, потому что проводят время в телефонах, планшетах и компьютерах. Некоторые явления окружающего мира им знакомы только по картинкам. Конечно, педагоги нацелены на то, чтобы исправить такое положение вещей, делая акцент на всестороннем развитии. Но в целом во все времена дети остаются такими же непосредственными и многое прощают нам, взрослым. Плюс собственные наработки С 1 сентября 2023 года мы будем работать по новой федеральной образовательной программе дошкольного образования. Она направлена на разностороннее развитие ребенка на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций. В программе указаны целевые ориентиры. Выпускник детского сада должен быть здоровым, любознательным, уважать себя, сверстников, старших, знать Родину и малую родину, понимать, что такое эксперимент, участвовать в соревнованиях и так далее. Такой ребенок готов к школе. Мы берем программу за основу, дополняя ее своими наработками. У нас есть инновационный проект «ПиктоМир». Это система для изучения азов программирования. Дети занимаются в STEM-лаборатории. Наши педагоги прошли обучение, на средства городского бюджета было закуплено дорогостоящее оборудование. Ребята, выполняя задание на планшете, закладывают алгоритм действий, а робот-исполнитель следует ему. Например, робомышь, двигаясь по полю, находит дорогу к сыру. Таким образом у воспитанников формируются в том числе навыки решения задач, которые ставит жизнь. Наш детский сад является проектной площадкой по программе «ПиктоМир», то есть мы транслируем опыт ее внедрения другим дошкольным учреждениям. В STEM-лаборатории ребята занимаются и естественными науками. Мы развиваем исследовательскую активность. Например, дети рассматривают через микроскоп листья деревьев, определяют, из чего они состоят. Глаза в глаза В нашем детском саду очень сильный педагогический коллектив. 71% сотрудников имеют высшую квалификационную категорию, остальные — молодые кадры. У них есть наставники, которые передают им опыт, учат взаимодействовать с детьми. Я считаю, что наставничество должно быть системным, а не от случая к случаю. Иначе результата не будет. У нас опытный и молодой педагоги работают вместе ежедневно. Наставник подсказывает, что он сделал бы в той или иной ситуации, дает задания: сделать проект, принять участие в конкурсе, оформить группу. Лучший результат — это когда молодой воспитатель перенял от опытного все что необходимо, влился в коллектив и остался в учреждении. Бывает и так, что начинающий педагог в чем-то превосходит куратора, например, в работе на компьютере. И тогда уже он помогает своему учителю. Такое наставничество тоже приветствуется. Каким должен быть современный воспитатель? Любовь к детям я бы не поставила на первое место, хотя она, безусловно, имеет значение. Ребенок, сколько бы лет ему ни было, и каким бы он ни был, — это личность. Прежде всего педагог должен уважать ее, а воспитанник — осознавать это. Как говорила Надежда Крупская, дети чувствуют кожей, кто как к ним относится. Если малыш сидит на стульчике, то воспитатель, взаимодействуя с ним, должен сидеть на таком же стульчике, чтобы глаза были на одном уровне. Нельзя смотреть на ребенка сверху вниз. Еще современный воспитатель хорошо знает педагогику, стремится изучать новое, умеет работать с семьей. У детей на все есть свое мнение. Когда я спрашиваю их, почему они так любят именно этого педагога, они отвечают: «Потому что он добрый». Фотография автора источник »
